華語報馬仔 #人物專訪特輯 #前進越南
講者介紹
怡華老師是跟小編艾莎是舊識了，我們原本是大學同學，自從畢業後就各奔東西，怡華老師在就學時期就累積了不少的教學經驗，無論是一對一或是大班教學都難不倒她。雖然大學畢業後她並無直接從事華語教學相關職位，反而是擔任咖啡廳的服務業，但她在工作中也獲得許多樂趣。不久，也經大學同學介紹，申請教育部的計畫去華語教學一年，返台後則繼續進修，就讀華語教學研究所，之後實習以及就業方向也都朝向「越南」前進，真是對越南情有獨鍾啊!
目前的職位是透過教育部的台越計畫到土龍木大學任教，當時她剛完成胡志明市實驗教學，原本想透過自己的能力尋找教職，但她的越南文教師建議及鼓勵她繼續參與教育部的選派計畫，如此一來，一方面薪水充足，另一方面是比較安全。
她也很幸運的錄取了她的第一志願，如願至該校持教鞭。
準備教育部的報名資料時，需要拍攝自我介紹短片跟試教影片，過程中雖不斷NG，但研究所同學卻不厭其煩幫她一起完成影片錄製，獲知錄取的那刻也一起去吃了慶功宴!
至於父母的態度呢？ 大家常常遇到的情況大多都是父母會覺得「那個地方治安會不會不好」或者是「去那裏都沒人照顧，遇到事情怎麼辦」，甚至是「會不會被騙」怡華老師的父母相當支持她的決定，其中媽媽則是比較清楚她的籌備過程，爸爸則是等一切定案時才知道。
父母的心意子女們都很了解，不外乎就是圖個「平安」二字，希望大家在外打拼都要好好照顧自已唷!
既期待又怕受傷害
接獲任職通知時，大多抱著興奮期待又擔心害怕的心情辦理著各項文件，前往越南之前，想必會有一段天人交戰的心理糾結，來看看怡華老師怎麼克服這段困難的！
如果要說剛到越南任教，應從2011年去芽莊的時候說起吧！出發之前其實很緊張，因為自大學畢業後，已脫離華語教學一年(快兩年吧)的時間了，所以能被選中去越南任教，其實也很驚訝，出發前一個月每天都睡不好。 到了當地，也沒想像中那麼糟，可能是因為當時行前培訓時，一位學姊說的「不要有期待，就不怕受傷害」，我就抱著這樣的想法飛過去了(笑) 會遇到一些問題、挫折，是一定的，就是放寬心吧，一定會有辦法解決的。從來也沒想過要放棄，畢竟出國了，代表的就是台灣，總不能說撤就撤，除非是遇到一些重大意外，否則能出國教學，就是一種責任啊。
通常任期一年屆滿，會有機會繼續續任，怡華老師又怎麼決定繼續留任的呢？
教育部的台越計畫，最多能續任一年，也就是說，最長能在一間學校任教兩年。我很幸運，兩次參加台越計畫，都遇到了很照顧我的學校，國際處的老師非常幫忙，學生們也非常好學，而且我的同事們清一色都是越南老師，沒有與中國老師相處的問題。 重點是在當地生活上適應得良好，還是會有不愛吃、不能接受的事物，但是喜歡的多於不喜歡的，當然就會想繼續留下來嘍。 也很感謝台灣家人的支持，雖然我知道爸媽還是希望我先出國晃個幾年，再回來教學，但是我現在的心都在越南，短期內還不想回台灣，也只能跟家人說聲抱歉了。他們也了解台灣就業市場的侷限，也就順其自然。
教學中最大的挑戰！
在土龍木大學任教的期間，我覺得最大的挑戰是在班級裡有一個亞斯伯格症的孩子。
雖然在任教以前已經聽前任老師提過，也特別找了一些亞斯伯格症的資料，但是要如何將特教和華語教學融合，仍然找不到一個平衡點。而我的教學方式又是以小組進行課堂活動，但是這個「小亞」同學他說他喜歡一個人學習，班上的同學也不喜歡和他打交道，雖然還不至於到歧視、霸凌，「小亞」如果主動提問，同學還是會回答他，只是課間休息或是上課討論的時候，不會有人主動跟他聊。
我在上課的時候不會特別關注他，不會因為他的特殊條件而特別優待他或是斥責他，我希望每個學生在班上都能放心學習，學習壓力是一定有的，但是不要因為害怕而阻擋了學習的動力，我想營造的是一個舒服的班級氛圍。
在小組討論的時候，我會先到各小組關心他們的討論進度，然後湊近這位「小亞」，看看他在做什麼，問問他一些問題，不一定是上課內容，其實大多都是關心他的日常生活。很慶幸他是中級的程度，可以表達出自己的想法，雖然跟班上同學相比，他算是中下程度，而且有時候我問他，今天他能流利地表達，下一次問，他又忘記一些很初級的詞彙了，狀況很不穩定。
不過經過第一次上課見面，他發了一封email給我，內容大概在說：我和其他老師很不一樣，他不會感覺到壓力，很謝謝我。
他的課堂表現一直不突出，但是我知道他也在用自己的方式努力學習。在沒辦法把他特別歸入特教班的狀態下，我想目前就是維持現狀了。如果其他老師有更好的建議、想法，也歡迎提供給我讓我試試(笑)。
小編 艾莎編輯
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